自闭儿,过动儿，学习困难儿的父母们常心中充滿了恐懼，也会怀疑自家的特殊儿是不是心智失常？反而沒有往心智能力平均发展程度去着手，只是惴惴不安在於学校成绩，语言沟通和社交能力,却沒担心孩子的心智是否比昨天更退化了？孩子的个別化差異越来越大，能力在广泛的发展领域上需要大人多方面的協助，若大人知道这都是大脑的作用，孩子们需要特殊的脑功能教育的课程规划和帮助，所有的疑慮将一扫而空。
笔者的个案中有一位原本是家中小天使，又是父亲期盼的小可爱，然而当小婴儿出生以后，父母才发现小宝宝有不寻常的现象，猜来猜去,也不知问题在那里,当笔者提醒从感观看智能,他们才在日常生活中努力观察到在社会性,情绪,沟通,生理功能性学科技能等方面的发展上呈现显著的障碍,结果越观察越觉得小宝宝不如同龄幼儿的反应。
这也是很多国家推动初为父母者必须了解幼儿发展学的用意。从发展学的定义到身心发展的评量才能找出原来小宝宝有智障的症状。因为轻度至中度智能障碍儿在学前階段通常不太会被察觉,要直到进入小学之後,需运用到学科技巧时才会显现出问题。
当上述的父母发现沒有语言不代表就是自闭的原因後,内心中真如晴天霹雳，又震惊、又恐惧，又无助。心中那种不能接受又要強逼自己接受事实的痛,是由心底发出的那种痛,此时的痛苦真非笔墨所能形容。
他们先是由澳洲打来的长途电话，问笔者是否接受並提供治疗她的智障程度极重的小儿，不但有智能问题,且伴随情绪上的不稳及过动的情况，至今八岁了仍无语言能力，生活起居常需要家人的协助，一切的日常生活均由妈妈亲自担负照顾。这八年里只重視语言训练而忽略的智力开发,却不知语言与大脑里结構关系,实为可惜。
孩子的问题並不是父母管教不当,再说孩子注意力缺失,无法专心上课,父母更不可因此剝奪了他的受教权利,原本一日的课程,变成一星期一个小时的教导训练,而其他时间呆在家里。此时倍感挫敗的父母化失望为动力，愿意到处寻求教学经验。
这位伟大的母亲为了教育心智障碍的小儿，已耗去大量的时间陪伴、寻求和尽力到处去学习及吸取特殊的教育法，盼望有一天奇迹出现，她的小儿子会变成正常儿，所以老远由澳洲询问大马报界，查寻笔者的电话，希望从笔者这儿得到更多能治疗她孩子的特教资讯。
千里迢迢带着孩子乘着飞机来见笔者，此举真让笔者深深感动，这位母亲不但没有因为小儿是智障者而自怨自艾，反而以此为原动力，将小爱化为大爱，孩子在笔者从脑功能教育发展着手反复的教导每一个步骤，神奇的辅助，大大的进展之后，她回到澳洲,成立了一间专业服务澳洲当地的智障儿， [ 智障家长会 ] 。
她告诉笔者说，由于过去社会忽视残障者之权益，在特殊教育、智障福利，医疗复健等项目上给予有关脑功能的服务极其有限，然而现在澳洲政府和民间团体都已开始介入，并且有计划的在推动幼儿教育重視脑功能教育並有相关机构协助自闭儿和过动儿及学习困难儿由大脑工作措施来治疗，甚至针对幼儿至成年阶段的智障者提供 [ 终身学习服务 ] ，以期减少呆在家中、没有目标、没有寄托、没有朋友，再不就是一般人把智障儿比喻为 [ 人生无望 ]，[ 了解生趣 ]的 [ 寄生虫 ]。
她说：“目前在澳洲多数幼儿园、托儿所都开设脑功能教育给学生，并特设 [ 特殊融合班]，让智障儿和一般的幼儿一起受教育。孩子们都能夠接納个体之间的不同,同时学习去欣賞不同个体的独特之处。” 笔者也认为这是正确的方法，的确能使智障儿在同伴中学得更多，而且能在深受刺激之下获得成长。同时根据儿童的心理，每个小孩儿都盼望能和其他小朋友在一起、他的智慧、身心才能平衡成长。
请收看下期心梅心语将述说 [ 施教分清轻重] 。
Mascom Association 推行融合教育体系呼吁有爱心幼教老师、特殊老师、中小学老师和爱心父母加入此融合教育项目成为 Mascom Association天使老师帮助更多特殊儿能够融入教育，融入社会。在此 Mascom Association与 TCSM教育机构联合开办 [ 脑功能技能教育大专文凭课程 ] 以帮助在职老师和父母能够运用特殊儿脑功能发展，脑部智商潜能和实际操作以提升特殊儿的智力发展进而达到融合教育的开端。
任何疑问可查询 https://wa.me/60123111809&text=我有了解脑功能技能教育Diploma
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